Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun (TK B)

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) merupakan acuan untuk mengembangkan standar isi, proses, penilaian, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, serta pembiayaan dalam pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan anak usia dini.STPPA merupakan acuan yang dipergunakan dalam pengembangan kurikulum PAUD. 

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada Permendikbud No. 137 Tahun 2014 meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.

Nilai agama dan moral meliputi kemampuan mengenal nilai agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama, menghormati, dan toleran terhadap agama orang lain.

Fisik-motorik meliputi :

a. motorik kasar, mencakup kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, lokomotor, non-lokomotor, dan mengikuti aturan;

b. motorik halus, mencakup kemampuan dan kelenturan menggunakan jari dan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk; dan

c. kesehatan dan perilaku keselamatan, mencakup berat badan, tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta kemampuan berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli terhadap keselamatannya.

Kognitif meliputi :

a. belajar dan pemecahan masalah, mencakup kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara fleksibel dan diterima sosial serta menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru;

b. berfikir logis, mencakup berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab-akibat; dan

c. berfikir simbolik, mencakup kemampuan mengenal, menyebutkan, dan menggunakan konsep bilangan, mengenal huruf, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dan imajinasinya dalam bentuk gambar. 

Bahasa meliputi :

a. memahami bahasa reseptif, mencakup kemampuan memahami cerita, perintah, aturan, menyenangi dan menghargai bacaan;

b. mengekspresikan bahasa, mencakup kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali yang diketahui, belajar bahasa pragmatik, mengekspresikan perasaan, ide, dan keinginan dalam bentuk coretan; dan

c. keaksaraan, mencakup pemahaman terhadap hubungan bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita.

Sosial-emosional meliputi :

a. kesadaran diri, terdiri atas memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain;

b. rasa tanggung jawab untuk diri dan orang lain, mencakup kemampuan mengetahui hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan sesama; dan

c. perilaku prososial, mencakup kemampuan bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain; bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan.

Seni meliputi kemampuan mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimajinasi dengan gerakan, musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya seni, gerak dan tari, serta drama.

Pentahapan usia dalam STPPA terdiri dari:

a. Tahap usia lahir - 2 tahun, terdiri atas kelompok usia: Lahir - 3 bulan, 3- 6 bulan, 6 - 9 bulan, 9 -12 bulan, 12 - 18 bulan, 18 - 24 bulan;

b. Tahap usia 2 - 4 tahun, terdiri atas kelompok usia: 2 - 3 tahun dan 3 - 4 tahun; dan

c. Tahap usia 4 - 6 tahun, terdiri atas kelompok usia: 4 - 5 tahun dan 5 - 6 tahun

Berikut adalah STPPA untuk anak TK B atau anak kelompok Usia 5-6 Tahun.

STANDAR ISI TENTANG TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Usia 5 –6 tahun
Lingkup Perkembangan	Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
I.   Nilai  Agama dan Moral	1.   Mengenal agama yang dianut
	2.   Mengerjakan ibadah
	3.   Berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, dsb
	4.   Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
	5.   Mengetahui hari besar agama
	6.   Menghormati (toleransi) agama orang lain
II. Fisik-motorik	1.   Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan
A.  Motorik Kasar	2.   Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam
	3.   Melakukan permainan fisik dengan aturan
	4.   Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri
	5.   Melakukan kegiatan kebersihan diri
B.  Motorik Halus	1.     Menggambar sesuai gagasannya
	2.     Meniru bentuk
	3.     Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
	4.     Menggunakan alat tulis  dan alat makan dengan benar
	5.     Menggunting sesuai dengan pola
	6.     Menempel gambar dengan tepat
	7.     Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara rinci
C. Kesehatan  dan Perilaku Keselamatan	1.     Berat badan sesuai tingkat usia
	2.     Tinggi badan sesuai standar usia
	3.     Berat badan sesuai dengan standar tinggi badan
	4.     Lingkar kepala sesuai tingkat usia
	5.     Menutup hidung dan mulut (misal, ketika batuk dan bersin)
	6.     Membersihkan, dan membereskan tempat bermain
	7.     Mengetahui situasi yang membahayakan diri
	8.     Memahami tata cara menyebrang
	9.     Mengenal  kebiasaan buruk bagi kesehatan (rokok, minuman keras)
IV. Kognitif	1.   Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti: apa yang terjadi ketika air ditumpahkan)
A.  Belajar dan Pemecahan Masalah	2.   Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial
	3.   Menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru
	4.   Menunjukkan sikap kreatif dalam menyelesaikan  masalah (ide, gagasan di luar kebiasaan)
B.  Berfikir Logis	1.     Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang dari”; dan “paling/ter”
	2.     Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema  permainan (seperti: ”ayo  kita bermain  pura-pura seperti burung”)
	3.     Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan
	4.     Mengenal sebab-akibat tentang  lingkungannya (angin bertiupmenyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah)
	5.     Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran (3 variasi)
	6.     Mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis, atau kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi
	7.     Mengenal pola ABCD-ABCD
	8.     Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknya
C.  Berfikir Simbolik	1.    Menyebutkan lambang bilangan 1-10
	2.    Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung
	3.    Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan
	4.    Mengenal berbagai macam lambang huruf vokal dan konsonan
	5.    Merepresentasikan berbagai macam  benda dalam bentuk gambar atau tulisan (ada benda pensil yang diikuti tulisan dan gambar pensil)
II.   Bahasa	1.   Mengerti beberapa perintah secara bersamaan
A.  Memahami bahasa	2.   Mengulang kalimat yang lebih kompleks
	3.   Memahami aturan dalam suatu permainan
	4.   Senang dan menghargai bacaan
B.  Mengungkapkan Bahasa	1.   Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks
	2.   Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama
	3.   Berkomunikasi secara lisan,  memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung
	4.   Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat-predikat-keterangan)
	5.   Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekpresikan ide pada orang lain
	6.   Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah diperdengarkan
	7.   Menunjukkkan pemahaman konsep-konsep dalam buku cerita
C.  Keaksaraan	1.   Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal
	2.   Mengenal suara huruf  awal dari nama benda-benda yang ada di sekitarnya
	3.   Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama.
	4.   Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf
	5.   Membaca nama sendiri
	6.   Menuliskan nama sendiri
	7.   Memahami arti kata dalam cerita
V. Sosial-emosional	1.   Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
A.  Kesadaran Diri	2.   Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang yang belum dikenal (menumbuhkan kepercayaan pada orang dewasa yang tepat)
	3.   Mengenal perasaan sendiri dan mengelolanya secara wajar (mengendalikan diri secara wajar)
B.  Rasa tanggung jawab untuk diri sendiri dan orang lain	1.    Tahu akan hak nya
	2.    Mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan)
	3.    Mengatur diri sendiri
	4.    Bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan diri sendiri
C.  Perilaku Prososial	1.   Bermain dengan teman sebaya
	2.   Mengetahui perasaan temannya dan merespon secara wajar
	3.   Berbagi dengan orang lain
	4.   Menghargai  hak/pendapat/karya orang lain
	5.   Menggunakan cara yang diterima secara sosial dalam menyelesaikan masalah (menggunakan fikiran untuk menyelesaikan masalah)
	6.   Bersikap kooperatif dengan teman
	7.   Menunjukkan sikap toleran
	8.   Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada (senang-sedih-antusias dsb)
	9.   Mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat
VI. Seni
A.  Anak mampu menikmati berbagai alunan lagu atau suara	1.    Anak bersenandung atau bernyanyi sambil mengerjakan sesuatu
	2.    Memainkan alat musik/instrumen/benda bersama teman
B.  Tertarik dengan kegiatan seni	1.    Menyanyikan lagu dengan sikap yang benar
	2.    Menggunakan berbagai macam alat musik tradisional maupun alat musik lain untuk menirukan suatu irama atau lagu tertentu
	3.    Bermain drama sederhana
	4.    Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam
	5.    Melukis dengan berbagai cara dan objek
	6.    Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya dengan berbagai bahan (kertas, plastisin, balok, dll)

Read More

Soal Online Modul A jenjang TK

Assalamu'alaikum....

Tentunya ringkasan 10 Modul PKB jenjang TK yang telah saya posting sudah teman-teman baca sampai selesai. Nah... kali ini saatnya mencoba pengetahun kita tentang apa yang telah kita fahami dari modul A.

Selamat mengerjakan contoh soal kuis berikut ini. Semoga sukses ya...

Terima kasih atas partisipasinya.

Read More

Guru Tanpa Blog, Apa Kata Dunia?

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi saat ini secara tidak langsung sangat mempengaruhi semua aspek kehidupan manusia. Dunia pendidikan saat ini juga tidak bisa lepas dari pengaruhnya. Dampak baik maupun buruk kita semua harus siap menghadapinya. Orang tua dan sekolah yang mempunyai peran penting akan kualitas prestasi anak didik harus senantiasa mempunyai segala macam cara agar efek negatif dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi saat ini tidak menjadi sebuah penyakit yang berbahaya bagi anak didik. Dan tentunya peran guru serta motivasi dari orang tua juga sangat penting agar pesatnya teknologi saat ini bisa mempunyai manfaat yang baik guna menunjang pembelajaran, sehingga dunia pendidikan kita tidak akan tertinggal dari negara lain.

Guru harus senantiasa meng-upgrade kemampuan ITnya jika tidak ingin tertinggal jauh dari para peserta didiknya. Guru harus sadar bahwa kemampuan generasi sekarang ini sangat berbeda dengan generasinya. Guru yang cerdas akan selalu bisa memanfaatkan segala macam kebaruan untuk memfasilitasi belajar para peserta didiknya. Media blog bisa menjadi salah satu alternatif yang bisa digunakan oleh seorang guru untuk membuat catatan pembelajaran.

Pola pendidikan kita saat ini tidak bisa hanya mengandalkan pola belajar tradisional dengan harus selalu bertemu dan bertatap muka di dalam sebuah kelas bersama anak-anak. Handphone pintar merupakan perangkat yang tidak bisa lepas dari tangan anak jaman saat ini. Jika hal itu bisa dimanfaatkan oleh seorang guru, maka peserta didik pun akan lebih mudah mempelajari materi dari seorang guru tanpa harus membawa buku pelajaran kemanapun dia pergi. Dengan handphone yang digenggamnya anak akan dengan mudah mencari ilmu pengetahuan yang diinginkan melalui mesin pencari diinternet dan juga materi pelajaran dari gurunya dimanapun dan kapanpun.

"Guru tanpa blog, apa kata dunia?" itulah pertanyaan yang mungkin lucu tapi sangat bermakna. Jika dunia saat ini bisa terhubung sehingga batas wilayah negara seperti sudah tidak ada lagi dikarenakan adanya raksasa teknologi komunikasi dan informasi saat ini. Haruskah guru masih terpenjara dalam sempitnya ruang kelas? jawabannya adalah "tidak". Dengan mempunyai blog atau aplikasi lain yang menghubungkan antara siswa dan peserta didik setiap saat dan kapan pun. Dimana pun tempatnya dan kapanpun para peserta didik bisa belajar melalui sebuah blog yang ditulis oleh guru mereka. Ada sebuah artikel yang wajib kita cermati bersama tentang karakteristik pembelajaran anak di diera milenial saat ini. Silahkan klik untuk membaca lebih lanjut. 

Akan pentingnya seorang guru yang selalu up date informasi dan teknologi, maka IGI (Ikatan Guru Indonesia) menyediakan banyak sekali kelas online. Salah satunya adalah SAGUSABLOG (Satu Guru Satu Blog) ini. Dengan ini para guru diajak untuk membuat blog berisikan materi pendidikan yang akan bermanfaat untu semua orang, utamanya dunia pendidikan.

Demikian kiranya sebuah coretan sederhana dari seorang guru TK yang selalu bersemangat untuk belajar. Dan seperti menemukan sumur untuknya minum disaat kehausan ilmu, IGI lah sumur ilmu tersebut. Terima kasih tak terkira akan semua bimbingan dan sarana belajar yang sungguh luar biasa ini. Semoga pendidikan Indonesia akan lebih baik dan bisa bersaing dengan pendidikan negara lain.

Oleh Eva Rahmawati

Peserta SAGUSABLOG IGI #12

SAGUSABLOG

Read More

Buku Besar Interaktif

A. Latar Belakang
Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar  sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Batasan ini cukup luas dan mendalam mencakup pengertian sumber, lingkungan, manusia dan metode yang dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran / pelatihan.
Sedangkan menurut Briggs (1977) media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. Kemudian menurut National Education Associaton(1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras.
Untuk mendukung terselenggaranya proses pembelajaran yang baik dibutuhkan juga media pelajaran yang baik. Media pembejaran yang ada seringkali masih belum mencerminkan inplementasi Pengarus Utamaan Genger (PUG). Implementasi PUG dalam proses pembelajaran masih terkendala banyak faktor. Selain kultur masyarakat kita sudah demikian lama dicengkeram oleh kokohnya budaya patriarki yang memandang kaum perempuan sebagai “makhluk kelas dua”, dukungan anggaran dan fasilitas sekolah yang memberikan ruang gerak yang memadai terhadap implementasi PUG bidang pendidikan juga belum berlangsung seperti yang diharapkan. Dalam konteks demikian, sangat beralasan kalau implementasinya dalam proses pembelajaran di kelas belum bisa berlangsung mulus dan kondusif.
Meski demikian, tidak lantas berarti PUG bidang pendidikan gagal teraplikasikan. Untuk melepaskan kuatnya mitos dan akar patriarki yang melilit kultur masyarakat kita memang membutuhkan proses dan tahapan yang cukup lama. Sejak dini, anak-anak yang kini tengah gencar memburu ilmu di bangku pendidikan, mulai TK, SD, SMP, hingga SMA/MA/SMK, perlu diubah mind-set-nya tentang keadilan dan kesetaraan gender. Secara bertahap, anak-anak masa depan negeri ini perlu diperkenalkan dan diajak untuk berpikir kritis dan visioner dalam memandang posisi dan peran kaum perempuan di tengah-tengah kehidupan masyarakat. Jangan sampai terjadi, anak-anak yang notabene menjadi pewaris sah masa depan negeri ini masih terus dihinggapi mitos “serba laki-laki” sehingga peran kaum perempuan makin terpinggirkan.
Salah satu strategi yang tepat untuk memperkenalkan nilai-nilai keadilan dan kesetaraan gender adalah melalui proses pembelajaran di sekolah. Jika dilakukan secara simultan dan berkelanjutan, perubahan mind-set anak-anak akan terus berlangsung dari generasi ke generasi, hingga akhirnya pada kurun waktu beberapa tahun mendatang, mitos dan kultur patrarkhi akan bisa terbebaskan. Peran dan posisi kaum perempuan di ranah publik juga makin diakui, hingga tak muncul lagi peristiwa bias gender, baik dalam bentuk marginalisasi (peminggiran), double burden (peran ganda), kekerasan (violence), stereo-type (citra baku/pelabelan), maupun subordinasi (penomorduaan) yang menimpa kaum perempuan.


B. Tujuan
1. Meningkatkan hasil belajar anak laki-laki dan perempuan
2. Mengangkat pendidikan laki-laki dan perempuan
3. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para peserta didik. Pengalaman tiap peserta didik berbeda-beda, tergantung dari faktor-faktor yang menentukan kekayaan pengalaman anak, seperti ketersediaan buku, kesempatan melancong, dan sebagainya. Media pembelajaran dapat mengatasi perbedaan tersebut. Jika peserta didik tidak mungkin dibawa ke obyek langsung yang dipelajari, maka obyeknyalah yang dibawa ke peserta didik. Obyek dimaksud bisa dalam bentuk nyata, miniatur, model, maupun bentuk gambar – gambar yang dapat disajikan secara audio visual dan audial.
4. Media pembelajaran dapat melampaui batasan ruang kelas. .
5. Menghasilkan keseragaman pengamatan
6. Menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit, dan realistis.
7. Membangkitkan keinginan dan minat baru.
8. Membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk belajar.
9. Memberikan pengalaman yang integral/menyeluruh dari yang konkrit sampai dengan abstrak

C. Aspek yang Dikembangkan
1. Kognitif
• Mengenal lambang bilangan 1 – 10
• Mengenal konsep pengurangan
• Mengenal lambang huruf vokal
• Meniru huruf
• Mengurutkan kata membentuk kalimat
• Menyebutkan kata yang berawalan abjad tertentu
2. Bahasa
• Menjawab pertanyaan sederhana
• Menirukan kata-kata sederhana
• Menyebutkan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang sama
• Memperbanyak perbendaharaan kosakata
• Menyanyikan lagu anak-anak
3. Karakter
• Tolong menolong dan kerja sama
Senang melakukan sesuatu bersama orang lain dan mempu bekerja sama dengan orang lain
• Sopan santun
Sayang dengan teman dan menghormati apa-apa yang dimiliki oleh teman
• Mandiri
Berusaha mencari sendiri apa yang dibutuhkan, berani bermain sendiri, dan dapat menemukan jalan pulang ke rumak sendiri.

D. Media pembelajaran PAUD
Media pembelajaran ini bernama buku besar “ Jalu Dan Tina Yang Mandiri” dengan seri pendidikan berbasisis gender dan karakter.
Buku besar ini berukuran 50 x 65 cm, kertas HVS A1 dengan penuh warna. Terdiri dari 6 halaman dan sampul buku. Isi dari tiap halaman buku besar “ Jalu Dan Tina yang Mandiri” ini sebagai berikut :
1. Halaman Pertama
Bercerita tentang seekor induk ayam yang bernama “ Mimi” sedang mengerami telur-telurnya di kandang ayam. Pada halaman ini pembaca (anak-anak) di ajak membilang angka 1 sampai dengan 10 dengan media gambar telur. Anak-anak juga mengenal lambang bilangan 1 sampai 10.

halaman 1

2. Halaman Ke-Dua
Bercerita saat telur-telur ayam itu menetas. Di Halaman ini anak-anak diperkenalkan tentang konsep dasar penjumlahan dan pengurangan dengan menghitung banyaknya telur yang tersisa di kandang karena ada telur yang tidak menetas. Anak-anak juga akan bertambah pengalaman atau pengetahuaanya bahwa tidak semua telur yang dierami itu akan menetas semua. Dari segi bahasa, anak juga akan bertambah perbendaharaan kosakatanya dengan istilah “kemlekeren” untuk telur yang gagal menetas.

halaman 2

3. Halaman Ke-Tiga
Bercerita induk ayam yang sedang bermain di pekarangan bersama anak-anaknya. Pada halaman ini menunjukkan bahwa setiap anak laki-laki dan perempuan itu mempunyai hak yang sama untuk mendapatkan perlindungan dan pendidikan dari orang tua, sehingga tidak ada penomorduaan ataupun peminggiran bagi anak perempuan.
Pada halaman ini juga anak-anak di ajak untuk mencari kata kata yang mempunyai suku kata awal sama. Melalui kegiatan memasangkan kartu bergambar pada kata-kata yang ada. Hal ini untuk mengenalkan suku kata yang berawalan sama dan juga menambahkan kosakata bahasa baru kepada anak.

halaman 3

4. Halaman Ke-Empat
Isi cerita halaman ini adalah “Jalu” dan “Tina” sedang mencari makan bersama. Penekanan pendidikan karakternya adalah sopan santun, tolong menolong bekerja sama dan sayang sama teman. Dalam hal Gender, anak laki-laki dan perempuan itu setara atau sama-sama mempunyai kebutuhan yang sama dalam makan dan berteman.
Di halaman ini anak-anak diperkenalakan lambang huruf vocal (a-i-u-e-o). Anak-anak diminta memberikan huruf vocal yang sesuai pada kalimat yang ada.

halaman 4

5. Halaman Ke-Lima
Bercerita tentang “Jalu” dan “Tina” yang sedang bermain bersama di lapangan. Karakter yang ingin ditonjolkan di sini adalah seorang anak yang mandiri yang berani bermain sendiri tanpa harus ditunggu orang tua. Serta sikap saling menyayangi dan bermain bersama dengan teman. Dalam hal Gender, memberi pelajaran bahwa anak laki-laki dan perempuan memiliki kesamaan saling membutuhkan dalam beriteraksi sosial.
Di halaman ini anak-anak diperkenalkan lambang tulisan sederhana. Anak diajak mengurutkan kata kata menjadi susunan kalimat yang lengkap.

halaman 5

6. Halaman Ke-Enam
Halaman ini menceritakan anak-anak ayam tersebut pulang ke kandang pada sore hari. Karakter seorang anak mandiri yang bisa menemukan jalan pulang sendiri sebagai wujud tanggung jawabnya karena berani bermain di luar rumah.
Halaman terkhir ini anak-anak sudah diajarkan cara membaca tiap suku kata. Anak-anak membaca sebuah kalimat yang merupakan nyanyian tentang “Jalu dan Tina yang Mandiri”

E. Penutup
Demikian media pembelajaran yang kami buat yaitu berupa Buku Besar “Jalu Dan Tina Yang Mandiri”. Video berikut adalah presentasi dari APE ini, silahkan Klik untuk melihatnya.  Semoga dengan video contoh pembelajaran ini juga bisa di terapkan saan proses pembelajaran khususnya pada anak didik usia Kelompok Bermain dan Taman Kanak-kanak. Terakhir, semoga buku ini bermanfaat dalam menunjang pembelajaran di PAUD sehingga memudahkan guru untuk menyampaikan suatu ilmu ke anak didik. Buku ini mengajarkan dan menanamkan kepada anak didik tentang nilai-nilai karakter dan wawasan tentang gender sehingga anak didik laki-laki maupun perempuan mempunyai kedudukan yang sama dalam mencari ilmu dan pendidikan.

Berikut cara penggunaan buku besar ini. silahkan tonton di sini

Read More